如今，我国白酒也已遍地开花，品类成千上万，但随着品牌的增多，白酒市场早已是良莠不齐的景象了，虽说有优质白酒，但劣质假酒也不少。
除此之外，价格的差异也越来越大。 在白酒中，有的一瓶十几块，也有几百几千上万的。 当下人们的普遍心里是，贵的买不起，便宜的又怕是假酒。今天借此机会，说说我的口粮-谷小酒的42度谷院烧酒
42度谷院烧酒是由成都米小酒酒业有限公司出品的一款老派浓香型白酒，定位低端口粮，实际上却有点高端的口感。
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先看包装：一箱6瓶，量大价格还不贵，难怪买的人还挺多的。
普通瓶装，没有什么特色，不过瓶身上的背贴非常有诚意，扫码领红包很有诱惑力，也算是一种独特的打折形式了。
封口设计比较走心，开启比较方便。瓶盖的顶部还做了文字美化。
酒的好与坏自然是口感了，我小酌了一杯，端正酒杯，轻轻抿了一小口，入口微辣中透露着五谷的香气，很是解瘾。入喉时不会辣嗓子，也没有低端酒普通存在的酒精气味，可以说是满嘴留香。总归一句话，味正香浓，不得不说传统手工、纯粮酿造真是一些低端无法对比的。
目前，居家生活，我已当作日常口粮，家里的老人也喜欢，口感纯正、低端之星，42度谷院烧酒值得一品。
一、你的朋友圈有多少人在假装有文化？
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1.题目：二年级下册《大象的耳朵》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）引导学生运用多种方法认识“耷、咦、竖”，读准多音字“似、扇”，会写“扇、遇”；
（3）用自己的话说说大象的想法是怎么改变的；
（4）配合教学内容适当板书。
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试题解析教案
教学目标：
1.运用多种方法认识“耷、咦、竖”，读准多音字“似、扇”，会写“扇、遇”，能用自己的话说说
大象的想法是怎么改变的。
2.通过朗读课文、小组合作、结合生活经验，学生学会不同的识字方法，提高自主合作学习能力。
3.明白适合自己的才是最好的。
教学重点：
运用多种方法认识“耷、咦、竖”，读准多音字“似、扇”，会写“扇、遇”，能用自己的话说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：
明白适合自己的才是最好的。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
课堂初始，教师提问学生：同学们，你们见过大象的耳朵吗？它是什么样子的？那兔子的耳朵是什么样子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样？大象的耳朵有什么优点？就让我们走进课文《大象的耳朵》去寻找答案吧。（教师板书课题）
二、自读课文，学习生字
1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：①扇：shān 扇动shàn 风扇 ②似：sì似乎shì似的
（2）与生活体验结合识字：痛、咦、耷、竖
4.多种形式认读生字和词语。
5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、讲解写法，指导写字
出示扇、遇
1.提问：注意这两个字在结构上有什么特点？
要求：学生自由交流讨论汇报。
明确：两个字都是半包围结构。
2.提问：“遇”还跟哪个字很像？
明确：教师强调形近字“遇”和“偶”。
3.提问：写“遇”“扇”的时候应该注意些什么？
要求：学生与同桌交流后回答，教师小结。
明确：注意“扇”的上半部分要写得美观，“遇”的偏旁“辶”，向学生讲解这个偏旁所代表的意义，一般来讲，许多这样的字都与人的行为有关系，比如说“逃”“逼”“巡”。
4.教师范写这两个字，学生练习写，选取个别学生的字请其他学生点评，教师在此基础上总结写字注意事项。
四、再读课文，感知内容
1.提问：课文讲了一件什么事？
要求：默读课文，学会概括课文内容。
明确：大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。
2.提问：大象一开始是怎样做的？最后又是怎样做的？
要求：学生画出相关语句。
明确：刚开始：大象看到小兔子、小羊、小马的耳朵都是竖起来的，开始感到不安。每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。最后：大象还是把他的耳朵放了下来。
3.提问：大象的想法是怎么改变的？
要求：指名朗读课文最后三段，重点抓住“人家是人家，我是我”，试着用自己的话说说，教师引导总结。
明确：大象把耳朵竖起来之后，会有虫子飞进去，大象又头疼又心烦。所以最后又把耳朵放下来了，他觉得人家是人家，自己是自己。
五、总结收获
教师引导学生自主总结课堂收获，教师归纳补充：这节课，我们掌握了本课的生字词，通过读课文，也明白适合自己的才是最好的。
六、布置作业
联系自己的生活实际，想想你的学习或生活中有没有发生类似的事情，下节课来分享。
七、板书设计
试题解析试讲稿
一、激趣导入，揭示课题
师：同学们，你们见过大象的耳朵吗？它是什么样子的？
生 1：见过，大家的耳朵像扇子。
生 2：大象的耳朵像芭蕉叶。
师：那兔子的耳朵是什么样子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样？
生 1：兔子的耳朵更小。
生 2：兔子的耳朵可以竖起来。
师：大象的耳朵和兔子的不一样，那大象的耳朵有什么优点呢？本节课就让我们走进课文《大象的耳朵》去寻找答案吧。（板书课题）
二、自读课文，学习生字
师：请同学们自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
师：同学们已经读完了，现在请同学们组内合作识字，记得互读、互听、正音，要积极当好小老师交
流自己的识字方法。
师：大家已经完成任务了，在刚才的交流中大家都有哪些识字方法呢？
生 1：我的方法是多音字组词法，比如：当“扇”读 shān 时，组词“扇动”；读 shàn 时组词“风扇”。当“似”读 sì时组词“似乎”，读 shì时组词“似的”。
生 2：我的识字方法是与生活实际相联系，比如：“痛”是生病时会痛，所以是病字旁；“咦”是说话的语音词，所以有口字旁；耳朵耷拉下来，所以“耷”字下面是个耳；“竖”是站立的时候是竖直的，所以下面是个立。
三、讲解写法，指导写字
师：同学们的识字方法都很好，大家会认识生字了，那字形会写吗？请同学们看“扇、遇”两个字，注意这两个字在结构上有什么特点？请大家自由交流讨论汇报。
生：两个字都是半包围结构。
师：“遇”还跟哪个字很像？
生：“遇”和“偶”很像。
师：那写“遇”“扇”的时候应该注意些什么？请大家与同桌交流后回答。
生：注意“扇”的上半部分要写得美观，“遇”的偏旁“辶”。
师：一般来讲，许多带有偏旁“辶”的字都与人的行为有关系，还有哪些例子呢？
生：比如说“逃”“逼”“巡”。
师：同学们说得非常好，现在请同学们注意看老师书写这两个字，然后记住两个字书写时的要求。
四、再读课文，感知内容
师：生字大家已经解决了，现在请同学们再读一遍课文，读后回答：课文讲了一件什么事？
生：大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。
师：大象一开始是怎样做的？最后又是怎样做的？请大家画出相关语句。
生：刚开始大象看到小兔子、小羊、小马的耳朵都是竖起来的，开始感到不安。每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。最后大象还是把他的耳朵放了下来。
师：大象的想法是怎么改变的？请第一小组同学朗读课文最后三段，重点抓住“人家是人家，我是我”试着用自己的话说说。
生：大象把耳朵竖起来之后，会有虫子飞进去，大象又头疼又心烦。所以最后又把耳朵放下来了，他觉得人家是人家，自己是自己。
师：同学们总结得很好。
五、总结收获
师：这节课大家有哪些收获？
生 1：学会了“扇、遇、似”等生字。
生 2：学会了不同的识字方法。
生 3：明白了“人家是人家，我是我”的道理。
师：看来大家收获都很多！这节课，我们掌握了本课的生字词，通过读课文，也明白适合自己的才是最好的。
六、布置作业
师：课下请同学们联系自己的生活实际，想想你的学习或生活中有没有发生类似的事情，下节课我们大家一起来分享。
七、板书设计
试题解析答辩
1.“扇”和“遇”的书写要点是什么？在黑板上边讲边示范。
【参考答案】
“扇”的书写要点：户头字从上、左包围“羽”字，底部“羽”字略低。“羽”字中的两个“习”字，顶部都在横中线上。“遇”的书写要点：走之从左、下包围里面的部分。里面部分第六笔横折钩的横段在横中线上，第七笔竖从顶部一直贯穿下来，写在竖中线右侧，第八笔是提。
2.如何培养小学生的朗读能力？
【参考答案】
朗读在语文教学中具有重要的意义。因此，语文教师要重视培养学生的朗读能力。
（1）重视示范朗读。教师精彩的示范朗读，对学生的朗读有很好的引导作用。
（2）朗读形式多样化。朗读的形式是多样的，可以采用齐读、领读、轮读、默读、分角色读等形式。
在课堂教学过程中，变换朗读的方式，这样可以激发学生的阅读兴趣，从而让学生敢读，喜欢读。
（3）有效的朗读指导。只让学生自己读是远远不够的，教师要对学生的朗读及时进行指导，要引导学
生根据文章内容和故事情节来设计重音、停顿、语气和语速的变化。
（4）朗读、朗诵展示。小学生的表现欲比较强，希望得到大家的认可和老师的肯定，所以可以适当地
组织一些朗诵比赛，鼓励学生参加这种比赛，不断提高自己的朗诵水平。
3.你这堂课的亮点在哪里？
【参考答案】
亮点一：在自读课文、学习生字环节，鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，从两个方面重点交流识字记字方法。比如：“痛”是生病时会痛，所以是病字旁；耳朵耷拉下来，所以“耷”字下面是个耳；
“竖”是站立的时候是竖直的，所以下面是个立。学生通过结合生活体验识字，印象会更加深刻，提高对语文学习的兴趣。
亮点二：在教学过程中，我注重引导学生多读，在读中体会课文的内容。国家教育名师于永正曾说“任何一种语文能力的得来，都离不开读。读，它本身既是一种能力，也是一种方法——学习语文的根本方法。”
第一次读，学生学习了生字。第二次读，学生了解了文章内容。第三次读，学生带着问题精读文本，体会了大象的想法。三次读各有作用，使得课堂更生动活泼，学生更有学习的兴趣。
笔试通过就离拿证只有一步之遥
面试备考周期缩短，要提前打算了
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三、学会向男人提要求，才能让他越来越体贴
01
文字稿
戚薇在综艺节目里讲“每个男人都有成为好老公的潜质，关键看你怎么培养”那你会培养男人成为好老公吗？
一直关注我们的朋友一定知道，我推崇的是“女人要主动的引导男人变得更主动”“女人要懂得引导男人做自己想要的事”。那其内涵就是引导。
引导有直接表达诉求，也有高超的潜意识沟通引导。
而其实很多女人连最简单的直接表达诉求，都不会。
比如啊，很多女人会不好意思，或是不知道怎么和男朋友提要求，总会加上个后缀：
“晚上好像有雨呢，你能来接我下班吗？不方便的话就算了。”
“帮我带个蛋糕回来，如果你顺路的话。
大家一定要注意，一根筋和怕麻烦，是直男的两大特点。
于是，男人就正好顺着你的话回复说：不方便，不顺路。
男朋友他完全不会知道你只是在客气。所以，对男人提要求，一定要明确，直接表达诉求：
“今晚要下雨，你下班来接我。”
“今晚帮我带个蛋糕回家。”
这样他们接到指令就会执行了。
第二点，对男人提要求，不要太生硬，要会撒娇。
没有人会喜欢生硬的、命令式的请求，没有人对你好是理所当然的，所以还是要抱着感恩之心对着直男提要求。
“下班来接我”这句话，更完美的表达是：“宝贝，你下班后来接我啦，今晚有雨呢，我有点害怕。”“亲爱的，晚上帮我带个蛋糕回家哦，你买回来的特别香。”
那说到这，肯定会有女生要说了：“他有心不用你说就会来接啊”。害，都2021年了，就不要再用姜太公钩鱼那一套了，他主动是很好，但人家不欠你的！本来去接你就不是天经地义的，如果他去了，你表示感谢，你对他说说好听的话，没有什么不对的。
甜言蜜语是情感的润滑剂，既能引导做你喜欢的行为，又不会让你变得更胖，何乐而不为呢。不用心经营爱情的人，就是在给小三机会！
好了，言归正传，最后再总结一下提要求的公式：“要求本身＋一句情话或一句表扬对方的话。”
今天的课后作业就是反复练习这个表达，完成作业的女生可以在评论区分享一下你的例子哦。
把句式记住，任何情况都不怕啦。今天的小技能get到了吗，还想学习什么技巧可以给我留言啊。
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