01
FAVORITE
FAVORITE
FAVORITE
一、 文本简析
“活动·探究”单元的学习活动，一般包括阅读类探究活动和实践类探究活动两类，阅读、实践是活动形式，探究是活动过程，提升语文关键能力是活动目的。《列夫托尔斯泰》一文节选自《托尔斯泰》（《三作家》）。《三作家》又名《三个描摹自己生活的诗人》 (1928)，奥地利作家斯蒂芬·茨威格传记代表作品之一，为托尔斯泰、司汤达和卡萨诺瓦作传。作者茨威格通过描写列夫托尔斯泰的外貌，描写他的眼睛、目光，展示出他“天才的灵魂”的深邃、伟大，字里行间洋溢着仰慕、崇敬之情。
二、 学情分析
展开全文
八年级的学生对于列夫托尔斯泰，对于外国作家并不太熟悉，好在这篇文章虽然有 9段，但对于学生还是可以自行读懂的。我害怕学生不能读懂，先让学生提出自己的疑问，这样我就掌握了学生的理解程度，课堂上也可以有所侧重。
三、 目标确定
八上第二单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀敬仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可以成为未来人生旅途中的宝贵财富。而学习本单元，要了解回忆性散文、传记的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等。还可以从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高语言鉴赏能力。而对于《列夫托尔斯泰》这篇文章我决定让学生通过分析解读课文中出现的比喻组，从而学习这种写作手法，并试着用一个比喻组描写一个片段。基于以上思考，将本节课的教学目标确定为：
1.学习课文，了解作家列夫托尔斯泰；
2.寻找课文中出现的比喻组，并试着分析；
3.学写比喻组片段。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、画像 导入。
展示列夫托尔斯泰的画像，请同学来描述一下。出示课文中对于列夫托尔斯泰的外貌描写的语句，请同学们读后体会奥秘。
（明确：感受作者细致而生动的描写，感受比喻的魅力。）
二、 整体感知。
1. 通读课文，说说你读到了一个——的列夫托尔斯泰。
（明确：这个环节就是让学生对课文整体感知，根据课文内容和理解，对列夫托尔斯泰一个简单地概括。如一个多毛脸庞的列夫托尔斯泰，一个生就一张乡野村夫的脸孔的列夫托尔斯泰，一个土头土脑的俄国人等，一个具有犀利眼光、看清真相的人等。）
2. 把你们对列夫托尔斯泰的印象分类，你发现了什么？
（明确：让学生发现作者其实一边用“刻薄”的语言极力描写列夫托尔斯泰的外貌丑陋，一边笔锋一转，透过托尔斯泰的眼睛，展示出他“天才灵魂”的深邃，这种写作手法就是先抑后扬。作家茨威格的传记文学创作植根于西方文化的沃土和现实生活，深受人道主义的滋润，受到尼采、泰纳、罗曼·罗兰、斯特拉奇和弗洛伊德等的影响，深入传主的内心世界，细致人微地展现传主心理的发展与变化。）
三、 研读句群。
1. 出示句群朗读体会，说说运用的修辞手法。
第一组：
① 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地……
②…… 遮住了皱似树皮的黝(yǒu) 黑脸膛……
③ 宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
④ 一绺绺灰白的鬈(quán) 发像泡沫一样堆在额头上。
⑤ 他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
第二组：
⑥ 小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手…..
⑦ 小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。
⑧皮肤……就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
（明确：这是描写列夫托尔斯泰的外貌的内容，但是多运用了比喻句。）
2. 请把两组比喻句的本体和喻体分别找出来，在朗读体会，你发现了什么？
第一组：
本体： 喻体：
脸庞 植被多于空地
黝黑脸膛 树皮
眉毛 树根
须发 热带雨林
第二组：
本体： 喻体：
脸孔 低矮的陋屋
外貌 皮帐篷
额头 横梁，木柴
皮肤 村舍外墙
（明确：第一组比喻句的喻体组合在一起构成了一处热带雨林景观，而第二组比喻句的喻体构成了一个低矮的陋屋。）
比喻组的妙处：
作者运用比喻的妙处，在于把一张脸上的部件分开设喻，又让这些比喻处于同一个情境中，巧妙地融合在一起，浑然一体，相映成趣。）
3. 课文中还有没有这样的比喻组，你能找出来吗？
①一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光……
②这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
③它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
④但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。
⑤它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像 x射线那样揭开隐藏的秘密……
⑥都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已……
⑦像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来……
⑧当这一对寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的……
（本体和喻体也构成了一组狩猎的组合，让人读了不寒而栗，从而感受列夫托尔斯泰目光的犀利。）
4. 我们以前有没有学习过这样的比喻组？
白云似在她的头顶飘浮
身体酷似敦煌壁画中凌空翔舞的飞天
伴随着旋风般的空中转体三周
吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去 （暗喻）
动作疾如流星
身体像轻盈的、笔直的箭
这位自天而降的仙女
（“飞天”有着十分鲜明的中国元素，她是中国著名的敦煌形象，极大地增加了读者的情感投射。这是一个比喻组，是作者围绕“飞天”展开的联想，也就是说“飞天”是一个母喻，其它几句的喻体“旋风”“流星”“箭”“仙女”，都是和“飞天”有关联的，是子喻，这样写把跳水姑娘如仙女般优美绝伦的姿态描摹得炉火纯青，增加了文采和可视感。）
5. 如何创写比喻组？
（首先要观察细致，其次要有丰富而合理的想象，最后语言要生动有趣，本体喻体要符合逻辑。）
四、 学以致用。
根据这节课上所学习的比喻组，写一个片段。
02
FAVORITE
FAVORITE
FAVORITE
学生例文展示：
一瞬间，他的目光似一把无比锋利的剑刺向了我，直中要害。犀利的眼神好像隐藏着无数个匕首，准备随时展开一场杀戮。就连那薄薄的嘴唇也微微蠕动，像一只老虎随时进攻。在这样的攻势下，我无法躲避，无法动弹，只能站在原地接受这刀刃般的目光的探寻，接受在钢刀般的目光的审视，不久后，这目光突然变得温柔，眼里也藏着说不出的笑意，犹如坠入了美妙的幻境，让人摸不着头脑。(程倩倩)
突然原本喧闹的教室鸦雀无声，只见刘老师正笔直的站在教室门口，那浓似灌木的眉毛下是如黑豹一般深邃的目光，凡是刘老师目光所及之处，无不胆战心惊。他就静静的观察着我们，在没有一点风吹草动的情况下像是一位优秀的捕食者，在悄无声息中给予猎物致命一击。那道目光，像锋利的锐爪，只需轻轻一划，任何防御都抵挡不住它像坚硬的獠牙一下便可致命。在刘老师的审视之下，一切狡辩都显得苍白无力，谁都无法遮遮掩掩。（印思琪）
突然评委们惊奇地屏住了呼吸，只见前面的模特那对细如刚发芽的幼苗的眉毛下面，一对蓝色的眼睛，放出一道春风似的柔和的目光，服饰又似成熟的果子般五颜六色，纤细的双腿配上棕色的长裤，走起来像一棵开满花的果树般惹人喜爱，评委们无不亮出高分。（韦星玥）
突然小凯裂开了嘴笑了起来，这是为什么呢？顺着他的目光看去，我们屏住了呼吸，没错是“帅哥”。只见面前的大个子，如雨水冲刷过的眉毛，一对黑色的眼睛射出一道金鱼似的目光，虽然每个见过他的人都谈论着呆滞的目光，但看见了还是忍不住想笑。这目光软软绵绵，像钝刀艰难的切着木头，如同小刀拼命的划着钢铁目光，三分薄凉，二分讥笑，四分轻蔑，还有一分漫不经心，如同冲刷过的叶似的眉毛像是被风吹着，又像是踩着节奏跳舞。微笑时异于常人的向下的嘴角，如凸起的螺丝，又如向下弯曲的硬币塞在了大饼中。（赵奕）
突然同学们的目光向讲台上看去，原来是老师来了。只见老师一只手里拿的月考试卷，另一只手拿着杯子。当同学们看到老师，那如狼一般凶狠的目光，犹如待宰的羔羊，纷纷低下头来。同学们好像已经知道结果似的发起了愁，心跳加速屏住呼吸，老师用眼神扫了一下各位同学，所到之处，如冰天雪地都要把同学们冻住了，同学们一声不吭，有的甚至红了脸，顿时教室里安静的可怕。老师的目光就像发出一道道辐射，让同学们感到痛苦，无法躲避，任何细小的动作都无法逃过这目光的审视，同学们感受到了来自深海般的镇压，无法动弹。（李延楷）
突然所有人屏住呼吸，一对黑色的眼睛射出一道老虎似的目光，每个见过他的人都谈过这种尖锐的目光，这道目光像十来米长的大刀刺了过来，直击要害令我们无法动弹，仿佛被定住了一般，让我们只能默默的忍受。它像烟花划过安静的夜空，它像一声枪响惊动万物，它像一声喊叫吸引住了目光，这道目光像一束强光，使我们不敢直视，就像蛇发出哧哧声那样，看一眼就会被石化，在这种入木三分的审视之下，谁都无法躲避。（李思瑶）
作者介绍：赵米英，江苏省淮安市语文老师。从青葱岁月到不惑之年，对语文的赤诚之心从未改变。爱语文，爱生活，爱君姐，爱潜游在语文湿地的世界里，寻找语文的光。孜孜不倦，上下求索，无怨无悔。
郑重声明
本期内容为“语文湿地”（微信公众号：yuwenshidi。以下简称“湿地”）原创首发内容，任何微信公众平台进行、复制、摘编前，必须得到“湿地”及原创作者的共同授权许可；未经“湿地”和原创作者本人的共同授权许可，禁止以任何名义进行、复制、摘编等任何形式的使用。一经发现，我们将根据《中华人民共和国著作权法》等相关法规的相关规定，追究其侵权行为。尤其强烈谴责以百度文库、豆丁网等为首的明目张胆的盗版行为！
网友评论