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AUTUMN
同课展风采
异构显匠心
金秋起，落叶黄，是个出游的好时节，小学低段语文教师金晶老师带领103班的小朋友前往“天安门”上了一节趣味横生的拼音课——《an en in un ün》。
拼音课
一年级的学生对前鼻韵母掌握有一定的难度，最不容易发好前鼻尾音，在这堂课中，金老师严格遵循拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理，坚持趣味性与知识性相结合的原则，充分利用课本插图，开发学习资源，努力创设情境，积极营造轻松愉快的学习氛围，通过同桌合作，让儿童在倾听和观察中感知学习内容，进行语言训练。把学习音节与认识事物结合起来，增强了拼音教学的趣味性。
精彩点评
这一节教学内容安排丰富，教学环节设计精巧的教研课不仅深受学生们的喜爱，也是给各位听课的老师留下了深刻的印象。课后，听课老师对金老师的这堂课纷纷作出精彩点评：
郑海珊老师：
金老师教学语言生动有趣，极富儿童化，通过编故事、信封游戏等孩子们喜欢的方式，充分激发孩子们学习拼音的兴趣。
陈微波老师：
金老师始终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学，营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛，让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识，真正体现了在“玩中学”，在“学中玩”，寓教于乐，适应低年级孩子的学习特点，克服了拼音教学的抽象、枯燥的弊病。
李丹老师：
教学本课时，金老师创设情境，充分利用课件上的插图，引导学生说出要学的韵母，并通过示范读、抽生读、开小火车读、齐读等多种形式来发现读音，相机纠正。除此之外，金老师还利用游戏的形式，激发学生学习兴趣。通过“我说你找”的信封游戏，拼一拼，排一排，举一举，调动学生的积极性，通过课间操，配着乐，读一读，扭一扭，巩固本课学习，使课堂变成学习的乐园。
应思贤老师：
金老师的课堂立足于小学一年级学生的认知发展特征，合理有效成功突破了重难点知识。“去拼音王国继续认识拼音宝宝”情景化的课堂导入方法，把学生的注意力转移到课堂中来，也为整节课的学习奠定了坚实的基础。通过“我说你找”游戏化方法进行课堂检测，实现了语文知识与生活的有效联系，充分调动了学生的参与激情。
邵戴妮老师：
金老师的语言具有亲和力和感染力，课堂内容丰富，形式多样，立足学情激趣引导。用“开小火车”带领学生走入情境，贯穿整个课堂，激发学生主动学习的愿望，一步步引导学生将拼音运用于生活。在学习中加入课间操、信封游戏，既调动学生热情，又顺势复习已学韵母。
胡晓清老师：
金老师的拼音教学针对一年级学生的身心发展特点，积极创设情境，利用课本插图将图文、形和音三者结合，通过看图说话引出需要学习的五个前鼻韵母以及三个整体认读音节。让学生在自我探索和自我发现中愉快地认读。为了配合一年级学生的记忆特点，金老师将枯燥无味的复习巩固换成“我说你找”，“大雁来信”等游戏的形式激起孩子们的兴趣，这样更有益于对字母音、形的掌握，让学生学得轻松，学得扎实。
站在孩子的角度，尊重孩子的学习规律，才能打造出富有“孩子气”的精彩课堂。这是这一堂教研课的精华所在，也是小学低段语文课程设计一以贯之的原则，相信通过一次次教研课的磨砺与共创，老师们会积累越来越多的宝贵经验，带领孩子们走入切实有效的语文课堂。
END
供稿 | 小学语文教研组
编辑 | 张玉珠
审核 | 蔡成科
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