在当前大语文教学的背景下，语文老师任重道远，从小培养学生阅读兴趣义不容辞。我根据小学低年级要求诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。学生刚刚入学我就带领他们读书、背古诗、积累成语……但是由于学生的家庭背景不同，家长认知不同，学生能力不同，一年下来，孩子们拉开很大的差距。疫情期间，响应市教育局的号召，我们在线上开展阅读活动。在这期间，每堂阅读课孩子们积极参与，家长认真陪伴。为了让孩子看到榜样，让家长发现差距，在10月13号（星期五）的最后一节线上阅读课上，我别出心裁，上了一节课题为《说说读书那些事》的语文课。学生，老师，家长共同参与的线上阅读课。一节课下来，学生受到鼓舞，家长受到启发，老师倍感欣慰！下面我就来说说那节课的过程:
一、赏典型，激兴趣，找差距
上课开始，我设计了一段开场白“读书，从上一年级我们每个同学都在读，从开始的绘本到现在的拼音故事，甚至大部头的名著。一年过去我们收获的结果有了很大的差距。今天就来看看咱们班优秀的同学读了哪些书，他们又是怎么读书的”。接着我就把班里同学读书展示的四个视频发给家长和同学们看。因为当时我上课用的是会议模式，在看视频的过程中我就看到家长在和孩子竖大拇指，并且还不时的和孩子沟通着什么。事实告诉我，我的目的达到了！
二、说收益，谈做法，写感悟
看完视频我首先让这四个录视频的孩子说说自己是怎么做到的；接着又让班里其他孩子说说自己看了视频后的感悟；然后就让这四个孩子的家长谈谈自己是怎么把孩子培养的这么优秀的；最后让其他家长谈谈看了视频后有什么感悟。四个孩子的视频起到了一石激起千层浪的效果，好多孩子都表示要向他们学习，好好读书。其他家长发现了自己孩子与其他孩子的差距，并且发现了自己的不足:有的说自己一定抽出时间多陪陪孩子，有的说自己一定放下手机和孩子一起读书，还有的说，原来认为只要学好课本知识就好，看了班级里同学的优秀表现，有了危机感，自己也得带着孩子走进读书队伍了……
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三、述初衷，谈希望，齐进步
最后我语重心长的与家长沟通，讲了我的初衷:我想通过这节课让家长发现差距，让孩子找到读书的方向。希望班里所有孩子都成为爱读书，读好书，好读书的人。读书习惯只要从小培养，天长日久，书会成为孩子最知心的朋友，读书会成为孩子的一种习惯。通过读书，让班里同学都成为有书生气的人，将来为国家的进步添砖加瓦，成为对社会有贡献的人！
《语文课程标准》明确要求一、二年级学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，阅读教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，在小学低年级阶段培养学生养成良好的阅读习惯，对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。
宁城县明德学校方海艳
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